Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 229 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

Согласовано                                                              Утверждаю
Протокол методического                Директор  ГБОУ средней школы № 229
объединения от ____№____            _____________________Петрова Н.А.
                                                               Приказ от ____________№___________

                РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
                                   ПО
                  РУССКОМУ ЯЗЫКУ
                                  11 класс
              на 2015 – 2016 учебный год
                                   
                                    Составила учитель высшей
                                                квалификационной категории
                                                Бычкова Ирина Анатольевна

                       

                                        
                                         Санкт-Петербург
                                              2015
 Содержание

1. Паспорт рабочей программы
2. Пояснительная записка
3. Содержание учебного курса
4.Учебно-тематический план
5. Перечень учебно-методических средств обучения, ЭОР
    (электронных образовательных ресурсов)
6. Требования к уровню подготовки обучающихся (по годам 
    обучения)
7. Перечень обязательных лабораторных, практических,
    контрольных и других видов работ
8. Критерии и нормы оценки результатов освоения программы
    обучающимися
9. Список литературы

1. Паспорт рабочей программы

Тип программы	Программа общеобразовательных 
учреждений	
Статус программы	Рабочая программа учебного курса	
Название, автор и год издания предметной учебной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана Рабочая программа	Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители А.И.Власенков,  Л.М.Рыбченкова). – М.: Просвещение, 2005	
Категория обучающихся	Учащиеся 11 класса ГБОУ средней школы № 229 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга	
Сроки освоения программы	1 год	
Объём учебного времени 	68 часов	
Форма обучения	очная	
Режим занятий	2 часа в неделю	

2. Пояснительная записка 
  Представленная рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Особенности класса:
   Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 11  класса и специфики классного коллектива Основная масса обучающихся класса – это дети со средним уровнем способностей и невысокой мотивацией учения (большинство детей приходят в щколу для общения), которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне. Они отличаются слабой организованностью, недисциплинированностью, часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий. В классе можно выделить группу обучающихся (_Кулешов Я,Воротягин М, Костюк С, Сергеев А, Легат Ю, Семенов Д, Шабаловский)  Чтобы включить этих детей в работу на уроке, будут использованы разнообразные формы организации их деятельности, частые смены видов работы, потому что волевым усилием эти дети заставить себя работать не в состоянии. это дестабилизирует рабочую обстановку и не способствует повышению эффективности учебного занятия.
Небольшая группа учеников (_Верниковский А, Сивакова А. ПаневинаА, Лукичева Д, Экстен Д, Никитина Д)  ) проявляет желание и возможность изучать предмет  на продвинутом уровне. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания.

             В целом обучающиесякласса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента.Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и метод работы
    При  выполнении   заданий    формата ЕГЭ  испытывают трудности при выполнении заданий. Связанных с паронимами, фразеологизмами, в определении грамматических ошибок, при определении проблемы текста и аргументов в части С)

Цели:
     -	воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
      -	дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков; 
       -	освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
       -	овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; 
       -	применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Задачи:
1. дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;
2. закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию:
- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;
- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
3) развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические  высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Основные формы:
1) различные типы уроков:
    - уроки изучения нового материала;
    - урок закрепления и развития знаний, умений, навыков (Разбор заданий ЕГЭ)
    - уроки повторения (Разбор заданий ЕГЭ)
    - урок проверки знаний 
    - интегрированный урок;
 2) внеклассные мероприятия:
    - викторины;
    - лингвистическая игра.
3) консультации по русскому языку;
4) олимпиада по русскому языку.
Основные технологии: 
- уровневая дифференциация;
- проблемное обучение;
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
     - коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Методы обучения:
- словесные (рассказ, беседа);
- наглядные (метод иллюстрации, методы демонстрации);
- практические;
- логические (индуктивные, дедуктивные);
- проблемно-поисковые;
- методы самостоятельной работы;
- методы контроля (устный, письменный).

        Предлагаемая рабочая программа  обеспечивает в процессе изучения русского языка  формирование и  совершенствование  общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих  развитие речемыслительных способностей:
        коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
        интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация); 
        информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
        организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия  для развития  общекультурного уровня  старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

3. Содержание учебного курса

Название темы – повторение и обобщение знаний по русскому языку, подготовка к ЕГЭ.

Необходимое количество часов для её изучения – 68.

Содержание учебной темы, т.е. основные изучаемые вопросы :

      Общие сведения о языке (3 ч).
Язык как система. Основные уровни языка.
Нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, грамматиках, учебных пособиях, справочниках. Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.
Выдающиеся ученые-русисты.
Повторение изученного  по фонетике, графике, орфографии, орфоэпии, морфемике, морфологии и словообразованию (13 ч.)
 Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии орфографии. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Обобщающее повторение морфологии. Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи, их словообразование и правописание. Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов разных частей речи.
Синтаксис и пунктуация (23 ч), обучение написанию части «С» ЕГЭ
(7 ч.)
Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи. Цитирование.
Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство русской речи.
Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.
Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Повторение и обобщение изученного о типах простого и сложного предложения. Пунктуация простого и сложного предложения.
      Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речи.
     Проблема текста. Комментарий текста. Определение позиции автора в тексте. Аргументация высказывания. Естественные и искусственные доказательства. Композиция сочинения. Виды ошибок в содержании и речевом оформлении сочинения.
Функциональные стили речи (11 ч.), обучение написанию  части «С» ЕГЭ (7 ч).
    Публицистический стиль речи 
    Особенности публицистического стиля речи. Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле.
Очерк, эссе.
Устное выступление. Дискуссия.
Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.
Художественный стиль речи 
Общая характеристика художественного стиля (языка   художественной   литературы):   образность,
широкое использование изобразительно-выразительных средств, языковых средств других стилей, выражение эстетической функции национального языка. Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного произведения.
Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов.
Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.
Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.
Мониторинг (5 ч.)

4. Календарно-тематическое планирование

№пп	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения	                   Тема урока	Домашние задания	корректировка	
			Общие сведения о языке (3ч.)			
1	С 01 09-		Язык и общество.
Язык и культура	Упр274, 275(устно)
		
2	По 05 09		Язык и история народа	стр.131-133  у 268 		
3	С 07 09-		Активные процессы в современном русском языке	с уч136- 137 упр270 (зад 1,2,3)  		
			Повторение изученного о тексте, по фонетике, графике, орфографии, орфоэпии, морфемике и словообразованию (8 ч.)
Мониторинг (2 ч.)	 . 
		
4	По  12 09		Повторение изученного о тексте 	упр 284, 287(устно)		
5	С 14 09-		Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии 	стр 6 вопр 1- 13
 упр 6, 7		
6	 по 19 09		Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке 	Упр. 10, 17		
7	С  21 09-		Обобщающее повторение частей речи 	Упр.139 (выполнить все зад к упр)с 67 вопр 1-14		
8	По 26 09		Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи, их словообразование и правописание .	Упр. 148, 184( зад 1, 2)167( устно)		
9	С 28 09-		Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи, их словообразование и правописание .	 Упр. 194. 198		
10	По 03 10 		Мониторинг (1 этап). Определение уровня усвоения общеучебных умений и компетенций по предмету .			
11	С 05 10-		Мониторинг .
Определение уровня усвоения общеучебных умений и компетенций по предмету.			
12	По 10 10		Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов в разных частях речи .	У 182.183, 194   		
13	С 12 10-		Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов в разных частях речи 	У 169, 199		
			Синтаксис и пунктуация (23ч.)
Обучение написанию сочинения на ЕГЭ (7 ч.)
Мониторинг (2 ч.)			
14	По 17 10		Синтаксис и пунктуация. Интонационное богатство речи 	Упр 208
С 102 вопр1-11		
15	С 19 10-		Словосочетание и предложение 	
Упр 211, 212. 		
16	По 24 10		Проблема текста (Разбор заданий ЕГЭ часть «С»)	Упр. 315		
17	С 26 10-		Грамматическая  основа простого предложения.	Упр 230		
18	По 31.10		От формулировки проблемы текста – к комментированию (Разбор заданий ЕГЭ часть «С»)	Упр. 311		
19	С 09 11 -		Виды осложнения простого предложения 	Упр  243		
20	По 14 11		Определение позиции автора в тексте (Разбор заданий ЕГЭ часть «С»)	упр292		
21	С 16 11-		Прямая и косвенная речь	Упр263 , 260		
22	По 21 11		Аргументация высказывания. Естественные доказательства (Разбор заданий ЕГЭ часть «С»)	Упр. 311		
23	24 11		Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном сообщении	Упр 227 или 230(на выбор)		
24	С 23 11-		Пунктуация осложненного простого предложения	Упр 235		
25	По 28 11		Пунктуация осложненного простого предложения.	Упр.232 подготов к диктанту		
26	С 30 11		 Контрольный диктант (проверка навыков по орфографии и пунктуации + тестовое задание)			
27	По 05 12		Аргументация высказывания. Искусственные доказательства (Разбор заданий ЕГЭ часть «С»)	Упр 313 (задания все)		
28	С 07 12		Сложносочиненные предложения.	упр 248		
29	По 12 12		Композиция сочинения (Разбор заданий ЕГЭ часть «С»)	Упр 292		
30	С 14 12-		Композиция сочинения (Разбор заданий ЕГЭ часть «С»)	Упр 294		
31	По 19 12		Виды сложных предложений 	Упр. 247		
32	С 21.12		Виды ошибок в содержании и речевом оформлении сочинения (Разбор заданий ЕГЭ часть «С»)	Упр. 204, повторить правила стр, 93,95,204,199		
33	По 26 12		Мониторинг (2 этап).
Определение уровня освоения общеучебных умений и компетенций по предмету.			
34	С 11 01-		Мониторинг (2 этап).
Определение уровня освоения общеучебных умений и компетенций по предмету.	Упр.174		
35	По 16 01		Сложносочиненные предложения и пунктуация в них 
	У 246		
36	С 18  01-		Сложноподчиненные предложения и пунктуация в них 	
Упр.253, 255		
37	По 23 01		Основные группы сложноподчиненных предложений 	Упр 258		
38	С 25 01-		Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными 	Упр 251, 252		
39	По 30 01		Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными 	Упр 254 		
40	С 01 02-		Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными 	Упр.255, 257		
41	По 06 02		Сложноподчиненные предложения и придаточными обстоятельственными 	Упр 251		
42	С 08 02-		Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными 	Упр.245		
43	По 13 02		Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении  	Упр. 259		
44	С 15 02		Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи 	Упр 249 , 261(1-4)  		
45	По 20 02		Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи 	Упр 262
		
			Функциональные стили речи (11 ч.)
Обучение написанию сочинения на ЕГЭ (2 ч.)			
46	С 22 02-		Особенности публицистического стиля речи 	С 229 упр 392		
47	По 27 02		Лексические и синтаксические особенности публицистического стиля речи (Разбор заданий ЕГЭ часть «С»)	Упр 395		
48	 С 29 02-		Лексические и синтаксические особенности публицистического стиля речи (Разбор заданий ЕГЭ часть «С»)	Упр 393, 394(устн.) 		
49	По 05 03		Жанры публицистического стиля (Разбор заданий ЕГЭ часть «С»)	Упр, 411 		
50

	С 07  03-

		РР Изложение (текст публицистического стиля речи)	Оформить текст упр 412 в виде сжатого изложения 		
51	По 12 03		Художественный стиль речи .	Упр500, 501(устно)		
52	С 14 03-		Виды тропов и стилистических фигур.	Упр 534  		
53	По 18 03		Виды тропов и стилистических фигур.	Упр 265) или у 526 на выбор)		
54	С 28 03-		Виды тропов и стилистических фигур .	Упр  525		
55	По 02 04		РР Речеведческий анализ текста .	Упр 501		
56	С 04 04-		РР Речеведческий анализ текста .	Упр 317(зад), подг к контр работе(ч С)		
57	По 09 04		Контрольная работа 
(написание части «С» ЕГЭ)			
58	С 11 04-		Контрольная работа (написание части «С» ЕГЭ)			
			Повторение  и обобщение  
(9 ч.)
Мониторинг (1 ч.) 			
59	По 16 04		Лексика и фразеология.	Упр 70  86		
60	С 18 04		Орфография .	Упр 195, 189		
61	По 23 04		Орфография .	упр206, 194		
   62	С 25 04		
Морфология .	
Упр 164,192		
63	По 30 04		Морфология .	Упр 185, 186		
64	Со 02 05		Синтаксис и пунктуация .	Упр 292		
65	По 10 05		Синтаксис и пунктуация .	Упр 214, 220		
66	С 16 05		Грамматические нормы русского языка .	Упр213, 216, 217  подг к контрол диктанту		
67	по 21 05		Итоговый контрольный диктант (проверка навыков по орфографии и пунктуации + тестовое задание)			
68	 23 05- 25 05		Мониторинг (3 этап)
Определение уровня усвоения общеучебных умений и компетенций по предмету.
			
                                    ИТОГО : 68ч

5.Перечень учебно-методических средств обучения, ЭОР (электронных образовательных ресурсов) 

1.Тематические презентации ЕГЭ Русский язык . Егораева Г. Т. Москва 2008 г
2. КиМ № 143;  "1С Репетитор. Тесты по морфологии"; 
3.  Словари и справочники по русскому языку.
.4 Тематические презентации ЕГЭ Русский язык .Нарушевич. С-Петербург 2010 г

6. Требования к уровню подготовки обучающихся (по годам обучения)

    Учащиеся должны знать: 
- 	связь языка и истории, культуры русского и других народов;
- 	смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
- 	основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения; 
         должны уметь:  
- 	осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; 
- 	анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; 
- 	проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; 
- 	использовать основные виды чтения  в зависимости от коммуникативной задачи; 
- 	извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; 
- 	создавать устные и письменные высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения; 
- 	применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; 
- 	соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
- 	соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения; 
- 	использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; 
    
            быть способными решать следующие жизненно-практические    
           задачи:
- 	осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры;
- 	развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
- 	увеличение словарного запаса; расширение круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- 	совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и культурному общению, сотрудничеству.

7. Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Виды контроля	 В год	1 полугодие	2 полугодие	
Контрольный диктант	2	1	1	
Мониторинг(тесты)	3	1	2	
Изложение	1	-	1	
Контрольные работы(чС ЕГЭ сочинение)	-	1	1	

Контрольный диктант с тестовым заданием(стр 32- 35) – И В ЗолотареваЛ П Дмитриева, Н В Егорова «Поурочные разработки по русскому языку», Москва, «Вако»2004 г

Изложение публицистического стиля «Самое большое»( По Д С Лихачеву) стр 91- 92 – И В ЗолотареваЛ П Дмитриева, Н В Егорова «Поурочные разработки по русскому языку», Москва, «Вако»2004 г 

Контрольный диктант с грамматическим заданием. (стр 145 - 146)  – И В ЗолотареваЛ П Дмитриева, Н В Егорова «Поурочные разработки по русскому языку», Москва, «Вако»2004 г

Мониторинг (1 этап ч А) Определение уровня усвоения общеучебных умений и компетенций по предмету (в соответствии с требованиями ФГОС вариаты подготовительных тестов 1- 4- Бисеров, А.Ю. ЕГЭ – 2014: Русский язык: тематмческие тренировочные задания /  - ФИПИ, 2014

Мониторинг (2 этап ч В) Определение уровня усвоения общеучебных умений и компетенций по предмету (в соответствии с требованиями ФГОС  вариаты подготовительных тестов 71- 75  Бисеров, А.Ю. ЕГЭ – 2014: 

Контрольная работа( ч С)  стр 121- 144 И П Цыбулько ЕГЭ Русский язык. ФИПИ, Задания, решения, типичные ошибки. «Национальное образование», Москва 2013

Мониторинг (3 этап)
Определение уровня усвоения общеучебных умений и компетенций по предмету (в соответствии с требованиями ФГОС    варианты1- 3 стр 75- 102  Бисеров, А.Ю. ЕГЭ – 2014: Русский язык: тематические тренировочные задания /  - 

8. Критерии и нормы оценки результатов освоения программы обучающимися                                                                            
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 
1) полнота и правильность ответа; 
2) степень осознанности, понимания изученного; 
3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 
1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий; 
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материа
Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка  («5», «4», «3»)   может ставиться не только за единовременный ответ  (когда на проверку подготовки ученика oтводится   определенное   время),   но   и   за   рассредоточенный   по времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником  на  протяжении урока   (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но  и  осуществлялась проверка  его  умения  применять знания на практике.

Оценка письменных работ учащихся
                                                         
                                                         Диктант
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка,   быть   доступными   по   содержанию   учащимся   данного класса.

Класс	                            Диктант	
	количество слов (самостоятельных и служебных)	количество орфограмм	количество 
	
11	190-200	все изученные	все изученные	

Нормы оценивания диктанта

диктант	оценка/количество ошибок	
	«5»	«4»	«3»	«2»	

Оценка «5» - орфографические и пунктуационные ошибки отсутствуют или 1 орфографическая ошибка, или 1 пунктуационная (негрубые);
Оценка  «4» -  две орфографические, две пунктуационные ошибки или одна орфографическая, 4 пунктуационные ошибки;
Оценка «3» - 4 орфографические, две пунктуационные ошибки или три орфографические, четыре пунктуационные ошибки;
Оценка «2» - более пяти орфографических или десяти пунктуационных ошибок.
                                                        Изложение

                                             Нормы оценивания изложения

	Основные критерии оценки	
	содержание и речь	грамотность	
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют. 
3. Содержание    излагается    последовательно.
 4.  Работа    отличается    богатством    словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 
5.  Достигнуто   стилевое   единство   и   выразительность текста. 
В  целом  в  работе  допускается  1  недочет в содержании и 1—2  речевых недочета	Допускается: 
1 орфографическая, или 1 пунктуационная (негрубые), или 1 грамматическая ошибка	
«4»	1. Содержание работы в основном соответствует теме   (имеются  незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 
3. Имеются  незначительные  нарушения   последовательности   в   изложении мыслей.
4. Лексический  и  грамматический строй речи достаточно разнообразен 
5. Стиль работы отличается единством и   достаточной   выразительностью.
 В целом в  работе  допускается не более 2-х недочетов в содержании и не более 3-х речевых недочетов.	Допускаются: 
2 орфографические    и    2 пунктуационные ошибки, или  
1  орфографическая и 3 пунктуационные ошибки,    или    
4    пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, 
а также 2   грамматические   ошибки
	
«3»	1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 
2. Работа   достоверна   в   главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 
3. Допущены   отдельные   нарушения  последовательности  изложения. 
4. Беден  словарь,   и  однообразны употребляемые синтаксические конструкции,    встречается    неправильное словоупотребление. 
5. Стиль   работы    не   отличается единством, речь недостаточно выразительна. 
В целом  в работе допускается не более  3-х  недочетов  в  содержании и  4-х речевых недочетов.	Допускаются: 
4 орфографические   и   2 пунктуационные ошибки, 2 грамматические ошибки   
или    
3  орфографические  ошибки   и   4   пунктуационных ошибки, 
  2 грамматические ошибки

«2»	1. Работа   не  соответствует   теме. 
2. Допущено много фактических неточностей. 
3. Нарушена последовательность изложения   мыслей  во всех частях работы,  отсутствует    связь между ними, работа не соответствует плану.
4. Крайне  беден   словарь,   работа написана    короткими    однотипными предложениями   со  слабо  выраженной связью между ними, часты случаи   неправильного   словоупотребления. 
5. Нарушено  стилевое  единство текста. 
В целом в работе допущено  4 недочета в содержании и до 6  речевых недочетов.	Допускаются: 
более 5 орфографических или 10  пунктуационных ошибок,  или более 6 грамматических ошибок   

9. Список литературы

1.	Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2005.
2.	Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2000.
3.	Греков В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.
4.	Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс. – М.: ВАКО, 2006.
5.	Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку в старших классах.М.: Просвещение, 2005.
6.	Разные типы словарей.
7.	Журналы « Русский язык в школе» 
8.	И П Цыбулько ЕГЭ Русский язык. ФИПИ, Типовые экзаменационные варианты. Новая демовенсия «Национальное образование», Москва 2015
     9 .Сенина, Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2012: учебно-методическое пособие /       Н.А.Сенина, - Ростов н/Д: «Легион», 2011
    10. Бисеров, А.Ю. ЕГЭ – 2014: русский язык: тематические тренировочные задания/  - ФИПИ, 2014
11 Г Т Егораева ЕГЭ Русский язык. Сборник заданий и методических рекомендаций. «Экзамен», Москва 2008
12 И П Цыбулько ЕГЭ Русский язык. ФИПИ, Задания, решения, типичные ошибки. «Национальное образование», Москва 2013
13 С В Драбкина, Д И Субботин  ЕГЭ Оптимальный банк заданий. Русский язык  ФИПИ, Москва «Интеллект- Центр»